?
武漢科技職業學院“十四五”改革和發展規劃（綱要）
（2021年——2025年）
?
“十四五”期間，面對新經濟、新產業的發展，湖北作為中部經濟產業大省，社會經濟發展和產業結構調整急需高技能型人才支撐服務，這為高等職業教育的發展帶來了新的發展機遇。面對新機遇、新挑戰、新要求，高等職業教育必須肩負使命，增強辦學綜合實力，全面提升人才培養質量和社會服務能力，實現武漢科技職業學院健康、可持續發展，為全面落實黨的十九大關于職業教育發展的總體要求、習總書記關于職業教育發展的指示及國務院《職業教育二十條》、教育部對職業教育服務新產業的具體部署，結合武漢科技職業學院的實際情況，特制定本規劃。本規劃將是武漢科技職業學院在“十四五”期間，編制教育教學改革與發展的專項規劃，是年度計劃及制定相關管理政策和措施的重要依據。
一、“十三五”的工作成效及存在的問題
（一）“十三五”的工作成效
“十三五”期間，學院認真貫徹落實黨的教育方針，緊緊圍繞《武漢科技職業學院“十三五”改革和發展規劃》和《武漢科技職業學院章程》開展工作，在省教育廳及社會各界的關懷、指導和大力支持下，在董事會的領導下，經全院師生員工的共同努力，較好地完成了各項工作任務，基本實現了“十三五”辦學目標，為學院健康、可持續發展奠定了良好的基礎。
1.夯實基礎設施，教學條件進一步改善
學院按照教育部《民辦高等學校設置暫行規定》及高職高專院校人才培養工作水平評估指標體系標準，在沒有國家財政撥款的情況下，自籌資金，加大了對基礎設施建設投入力度，加大實驗中心建設力度，改、擴建和新建電工電子綜合實驗室、計算機專業實驗實訓室等實驗室，使教學基礎設施日益滿足學院發展及人才培養教學工作的需要，提高了學生的動手能力。
2.內部管理體系初步建立
學院著力加強內涵建設，切實把工作重點放在提高教學質量上，確保教學工作的中心地位，從嚴治教，規范管理，建立健全各項規章制度，完善運行機制，先后制（修）訂了221個文件，規范和完善了黨群、行政、教學、招生、就業、學工、人事、財務、后勤等職能部門的管理制度，落實了崗位職責，編印了《武漢科技職業學院管理制度匯編》，強化了質量管理體系和過程監控，保證了教學管理、學生管理和行政管理的有序運行。為落實《鄂政函[2002]54號》文的精神，進一步落實了董事會領導下的院長負責制，使學校的穩定性和正常發展得以保障，內部管理體系初步建立。
3.專業建設和教學改革穩步推進
在對市場人才需求、專業定位，培養目標及就業崗位進行深入調查研究的基礎上，通過制訂切實可行、符合高職教育規律和政策要求，適時調整相應專業人才培養方案，整合和調整專業，凸顯了鐵道機車、城市軌道交通、無人機技術、電子信息工程等專業的特色，使專業結構得到了進一步優化；加強課程體系的改革，壓縮理論課程的講授，增加實踐教學環節的教學；減少講授時數，增加學生自主學習的時間，著重培養學生創新精神和實際動手能力，使教學內容和教學方法得到了不斷的優化；加強與深圳等地鐵、武漢光谷有軌電車、恒耀機車等地鐵、鐵路公司、微升集團公司等單位的校企合作，產學結合、工學結合的機制基本形成；學院與行業、企業合作研究整合傳統課程，教學過程的實踐性、開放性和職業性，抓好實驗、實訓、實習三個關鍵環節，得到了較好的落實；建立并突出職業能力培養的課程體系，專業建設管理機制和責任制基本確立；穩步推行院系兩級專業建設目標管理體制，明確責任，理順責、權、利關系，強化了對專業建設項目的過程管理和目標管理。在專業建設和課程體系建設中，堅持有所為、有所不為的方針，積極探索高等職業教育人才培養規律；堅持從實際出發，規范和完善內部管理體系，不斷加強校園文明建設，2020年9月中旬，通過國家級文明創建的抽查；教學條件建設向企業崗位操控性穩步發展，并已具備了向更高目標沖刺的基礎和條件。
（二）存在的主要問題
學院自成立以來，特別是在“十三五”期間，始終將創新與發展放在首位，堅持揚長避短、突出特色的原則，努力推進。但在取得成績的同時，我們也清醒地看到，在前進的道路上還有許多艱難與困惑，還存在著影響學院發展的各種矛盾、困難和問題，其主要表現在：
1.高等職業教育的理念距落實到實處還有較大的差距，表現在對高等職業教育教學規律把握還不夠全面、透徹，傳統的“學科教育”思想還較為嚴重；運用現代職業教育理念推進課程改革和課堂教學的目標動力不足，外部不給力的問題；學院的改革和發展的思路還有待進一步理清和明晰。
2.專業結構不合理，特色不鮮明，缺乏推進建設和改革的制度及保障機制；教育教學改革的目標和思路與新時期職業教育的理念相比較還不夠全面、系統，有待進一步理清深化。
3.教師隊伍和管理隊伍難以適應學院發展的要求。存在著數量不足、結構不合理、專兼職教師比例不協調的問題，“雙師型”師資隊伍建設有待加強。
4.內部管理體制和機構設置還需進一步優化，部門之間的權責關系尚需進一步理順，職能需進一步強化；面對職業教育發展的新要求、新政策、經濟發展帶來的新需求，管理規章制度不能很好對接人才培養實踐性導向要求，還需進一步補充、修改和完善。
5.收入分配制度中的杠桿作用還沒有得到很好發揮，優質優酬、責任權利掛鉤的內部機制尚待完善。
6.實驗實訓設施和設備總量不足、性能老化、實訓教學支撐能力較弱等問題突出；學院的辦學空間、實驗實訓條件有待進一步改善。
二、“十四五”面臨的機遇和發展規劃及發展思路
（一）“十四五”帶來的發展機遇和學院肩負的使命
2021年，是“十四五”開局的第一年，學院全面工作開好頭，起好步，尤為關鍵。
隨著國家著力以新經濟、新產業發展的戰略的實施，為全面落實習近平總書記關于職業教育要培養符合經濟建設中高技能人才能力支撐的要求，國務院提出了《職業教育二十條》，明確了提高培養質量的政策要求和實施路徑，教育部進一步提出職業教育以“提質培優、增值賦能、縱向貫通、橫向融通”為主線的改革發展方式，學院抓住大力發展職業教育的政策優勢和即將付諸實施的體制機制，立足省情，結合學院實際，堅定走“內涵”發展之路，以加強體系建設解決“提質”問題、以提質機制解決“產教融合”的問題、以“內涵建設”解決自身發展質量不高的問題。“十四五”期間，逐步解決辦學定位問題，花大力氣“服務經濟發展對高技能人才需求，明確我們能培養哪些崗位人才”；二是在“就業導向”問題中“我們如何實施校企合作、產教結合”的問題，打通就業渠道；三是如何挖掘學院“科技”含量的內涵，打造“專業群”的問題。核心是提高辦學中治理能力，落腳點是學生就業。
在決策和部署規劃年的全面發展中，要考慮階段性特征帶來的因素。一是我國全面建成小康社會向基本實現社會主義現代化邁進的關鍵期；二是世界面臨百年未有的三大之變局，新冠肺炎將進一步影響帶來的新變化，對學院目標的推進帶來的影響；三是要把握“十四五”期間教育改革發展的背景和階段性特征，學院要準確把握目標定位，穩步推進。四是職業教育突出就業導向對我們辦學產生的積極效益；五是同類高校間競爭和與企業間合作競爭。
（二）指導思想、發展目標
1.指導思想
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十九大以及習近平總書記對職業教育的指示要求、國務院、教育部總體部署要求，立足省情，結合學院自身實際，堅持“四個全面”的戰略布局，以服務產業發展為宗旨，以促進就業為導向；堅持適應市場需求、產教融合發展、創新體制機制的原則，進一步強化教學的中心地位，著力培養學生綜合職業能力和就業競爭力，把學院發展引導到“做精做強、辦出特色”的軌道上來；著力把學院建設成為一所從教者敬業、樂業，就學者宜學、樂學，社會企業滿意，并在區域人才培養上有突出貢獻的綜合性高職院校。
2.發展戰略
堅持“內涵、特色、效益”的總體發展戰略，走“質量和特色”之路；以內涵提水平，以特色促發展，積極推進“產教融合、校企合作”，用定向培養的方式，來解決發展中的問題，以此促進學院基礎設施投入，伺機啟動新校區建設，擴展辦學空間，優化育人環境。
堅持在建設和發展過程中的社會效益、經濟效益和發展效益的協調、統一，確保學院全面、協調和可持續發展。
3.發展目標
（1）謀劃新校區，到2025年，實現全日制在校生達到4000人左右辦學規模；
（2）改善教學條件，加大實訓投入，提高學生動手能力。校內，建立和完善六個中心：學生心理健康教育咨詢中心、機電實訓中心、機車模擬訓練中心、計算機中心，電子商務模擬操控中心，圖書電子閱覽中心；校外建立三個實訓場：地鐵運營、鐵路運營、鐵路機車實訓。
（3）提高“雙師型”教師占比，逐步達到教職工數量和結構滿足辦學需要和國家辦學水平評估標準。
（4）改善辦學條件，為從教者提供敬業、樂業，學生宜學、樂學的好環境。
（5）根據學院教育資源優勢，主動為企業員工提質提供培訓，進一步拉動校企合作。
（6）打造地鐵、鐵路兩大專業群建設，逐步對接1+X證書建設。
（三）具體的發展思路
1.突出重點
堅持揚長避短、突出特色的原則，把基礎建設和基礎性工作擺在突出位置；以教學改革、師資隊伍及管理隊伍建設、實驗實訓條件建設、內部管理（主要是人事、教學和學生管理）等基礎性建設為重點。根據不同時期的任務和要求，每年抓實抓好一、兩項帶有全局性的工作，力爭經過五年的努力，初步形成主線明晰、重點突出、各項工作相得益彰、全面發展的良性工作格局。
2.優化結構
深化學院治理結構,提高治理能力。進一步明確董事會、學院和學院二級部門的職責、權利與義務，充分發揮專家、學者在辦學中的作用,提升治理能力；依據市場需求，積極調整專業結構，初步形成與市場和產業鏈對接、具有學院自身辦學優勢和特色的專業群結構；強化人才隊伍建設，著力在教師隊伍的學歷及學科結構、職稱結構、能力結構、“雙師”結構等改善上下功夫；根據有利于專業和專業群建設、便于管理的原則，適時調整二級教學系（部）結構和職責。
3.強化管理，提高執行力
根據需要實施內部機構改革，逐步建立責、權、利相統一管理運行機制，強化部門職能；深化人事制度改革和管理，明確各類人員職責；建立健全考核評價和獎罰機制，改革收入分配制度，逐步實行優質優酬，充分調動廣大教職工的積極性；強化教學和學生管理，規范教學過程和學生日常管理，保障正常的教學和生活秩序；加強財務管理，提高資金使用效能，確保教學和日常工作開支；進一步完善各項內部管理規章制度，為教學、管理、發展和提高學院的育人水平提供科學、規范的制度保障。
4.提高質量
牢固樹立以質量求生存、求發展的全面質量觀，把“質量和特色”作為發展的主線，以質量標準為建設導向，建立具有針對社會需求的專業設置和課程設計以及工學結合的人才培養方案，建立以適合企業需要的培養模式和高效地運行機制及保障措施，全面提高人才培養質量。
5．培育特色
充分利用現有辦學基礎和優勢，通過錯位發展、特色發展，積極調整專業結構、優化人才培養模式，積極培育特色要素和特色項目，力爭立項建設省級特色專業，使學院在辦學體制、人才培養模式、社會服務能力、學生綜合素質和職業能力培養、內部管理、校園文化建設等方面，形成鮮明的個性特色。
6.加大投入
以建設省級特色院校為抓手，推進實驗實訓和教輔設施等教學條件建設；廣泛尋求社會資本的合作，適時啟動教學場館的改、擴建或征地建設新校區，進一步改善辦學條件，增強辦學硬實力，力爭在“十四五”后期使辦學規模和條件提高一個階段。
（四）具體目標及主要任務
1.專業建設與專業設置規劃
堅持面向行業、企業和市場需求設置專業，積極調整專業結構。到2025年，使常年招生專業數保持在20個左右，逐步形成市場針對性強、結構合理、專業（群）特色和優勢比較明顯的專業（群）結構。在廣泛市場調研的基礎上，調整和改造傳統專業，對于部分省內專業點較多、招生困難、就業不理想、專業群內部關聯度不強的專業暫停招生；對于目前專業能力指向不明確，培養思路不夠清晰的專業進行改造，使之達到培養目標明確、培養模式符合職業教育的要求、畢業生就業有明顯提高的要求。并根據市場需要，積極穩妥地論證、增設新專業，在調整改造傳統專業的同時，每年擬新增設3至5個專業或專業方向。
以建立專業開發和結構調整的動態機制，構建適應區域經濟和行業發展需求及特色鮮明的專業體系。著力調整、改造、充實和建設鐵路、地鐵、機電、信息技術等四個專業群，逐漸形成以信息技術類專業為基礎，機車和機電類等專業為主線相關專業協調發展、相互支撐，并與區域經濟社會發展緊密結合的專技能型高職專業體系，并在此基礎上積極開展特色專業建設，力爭立項建設2至3個省級特色專業，全面提升專業建設的整體水平。
2.課程體系改革與教學資源建設
認真貫徹“教學內容與職業標準對接、教學過程與工作過程對接”的理念，構建課程所需的知識、技能結構；以工作過程為導向，根據認知規律和職業養成規律，正確處理課程開發中實踐能力與理論知識的關系，按照“能力導向”的理論配置方式，重構基于工作過程導向的課程理論體系；以省級特色專業建設為內涵建設，完成鐵路、地鐵、信息技術等應用技術等4個專業群的課程體系建設；建成10門院級精品課程，選取3－5門課程按省級精品課程標準和要求建設，努力將5門院級精品課程建設成省級精品課程；立足與企業聯合開展人才培養戰略合作，大力開發校企合作的校本特色教材和由行業企業專家參與編寫的、具有針對性的、操作性強的實驗實訓指導書；積極開發主干核心課程優質教學資源，形成具有高職教育特色的教學資源體系。
通過省級特色專業建設項目建設的輻射和帶動，積累課程及教材建設經驗，推動學院各專業課程建設，覆蓋并初步完成全院70%左右的專業“工學結合”人才培養方案和課程體系、60%左右的專業課程及綜合性實踐課程建設與改革，基本實現“任務驅動”、“項目引領”、“情景導向”、“工作過程系統化”的高職教育教學方式，為提高人才培養質量奠定基礎。
3.教育教學與人才培養模式改革
進一步推進并逐步實現“2.5+0.5”（即2.5年進行基本理論教學和能力訓練，0.5年進行頂崗實訓）的教學組織形式。改進現有專業人才培養模式，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為專業人才培養模式改革的重點和切入點，從“工學過程中學校與企業緊密配合”、“工作過程與教學過程緊密配合”、“工學單元內知識、能力、素質緊密配合”、“教、學、做緊密配合”四個方面來完善、全面探索“工學結合”和“理實一體化”的人才培養模式。綜合運用訂單培養、工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習、校企共育等各種有利于增強學生實際能力的有效模式，全面推動教育教學與人才培養模式改革。
樹立“以學生為中心”的職業教育理念，在教學改革、課堂教學、日常管理和生活后勤服務工作中，以學生身心成長的需要為導向，將教書育人、管理育人、服務育人融入其中，為學生知識的掌握和就業能力的提升提供有效服務；根據企業生產的要求和專業教學的特點，將教學活動與企業生產過程緊密結合起來，試行多學期、分段式教學組織形式，以適應企業內部運行和學生能力訓練的需要；吸納行業、企業參與專業人才培養與評價，將畢業生就業率、就業質量、創業成效和企業滿意度等作為衡量人才培養質量的重要指標。
4.師資隊伍與科研能力建設
加強師資隊伍建設，力爭“十四五”末，基本建立起一支數量充足、結構合理、教育理念新、實踐能力強、樂于奉獻、富于改革創新精神、適應學院未來發展要求的專兼職教師隊伍，使全院教師隊伍總量達到230人左右。在教師隊伍總量中，專職教師穩定在70人左右，其中具有副高以上專業技術職務的教師總數達到35%以上、具有碩士以上學位教師不少于20%、與學院開設專業相關的專業課教師應占70%以上、“雙師素質”教師占60%左右。通過制定優惠政策、完善聘用程序和協議，逐步建設一支相對穩定、樂于教學工作的外聘教師隊伍（60人），在外聘教師中，來自行業企業兼職教師比例達到50%左右。使師資隊伍結構與學院事業發展相適應。
對于樂于職業教育事業、安心學院教學、具有良好的責任心和專業理論基礎的教師，學院將提供鍛煉機會，并積極培養。培養的主要方式有：實施“老帶新”和“助教制”，積極參加各種形式的國培計劃的學習，提高其專業和教學業務能力，送省內外高校和研究機構深造或提升學歷，每年安排2人左右；鼓勵參加省內外各種專業、學術及教改學習培訓，每年約20人次；鼓勵教師下企業或有關機構掛職鍛煉，每次參加的持續時間不少于60天，以增強教師專業實際工作能力。進一步提升教師隊伍的整體素質和能力，使一批優秀教師脫穎而出。
進一步加強學生管理隊伍建設，參照上述培養方式和途徑將學生管理隊伍建設納入師資隊伍建設范疇，盡快提高學生管理干部的素質和能力。通過制定政策、創造吸引優秀人才的工作環境和條件，積極引進學院急需的教學、管理和市場開拓水平的優秀人才，充分發揮他們在教學、管理工作和青年教師培養中的作用。
加大科研投入和獎勵力度，采取行之有效的激勵措施，營造良好學術氛圍，對于有能力主持各種科研、教改項目的教師，將優先給予機會，促進其在實施并完成實際項目過程中，進一步提升教育科學研究層次和水平，力爭“十四五”期間承擔省部級以上課題1項，獲省部級政府優秀成果獎（三等獎以上）2項；出版專著2部，并在公開刊物上發表學術論文40篇左右，全面提升學院科研水平。
5.校內實習實訓條件和校外實訓基地建設
進一步加強校內實訓設施建設，力爭用較少的資金，實現高標準建設，使之具備真實或仿真性實訓、職業技能培訓與鑒定的基本功能。在已有實驗實訓條件的基礎上，本著強化基礎、優化功能、突出重點的原則，優先建設學生規模大、基礎性強、可滿足多門課程實訓、專業發展前景較好的實訓室（場）。到“十四五”末，使全院校內實驗實訓室（場）達到目標要求，能較好地滿足校內實踐教學的需要。在實訓硬件設施建設的同時，重視實訓教學管理建設，加強生產性實訓建設，逐步擴大生產性實訓比例，使大部分專業的生產性實訓比例達到65%左右；創新校企一體、工學結合實踐教學管理體系，在實訓內容、過程、實施方式、成果表現形式、學生實訓成績評價等方面，原則上應有企業參與（但參與的方式可多種多樣）；進一步完善行業企業參與的各類綜合性實踐課程標準、實訓教材、評價指標體系和實訓教學管理制度。鼓勵學生參加市、省、國家級技能大賽。
加強校外實習實訓基地建設，逐步形成校企合作“共建、共管、共贏”的以職業活動為中心的實踐教學運行機制，提升實習實訓管理水平，確保實踐教學質量；多方尋求合作，增設校外實訓基地，建成一批融企業實習管理、培訓與技術服務、師生實踐鍛煉于一體的校外實訓基地，確保每個辦學專業擁有至少2個以上校外實訓基地；探索校企合作實訓基地建設的模式，使企業成為與我校共同培養學生、接收學生頂崗實習、吸收畢業生就業的合作伙伴，有效推動校外實訓基地建設向“實習、就業一體化”方向發展，為專業教師教學、學生實習就業創造良好的條件，滿足“工學結合”和“理實一體化”的實踐教學需要。
6.就業工作與社會服務能力建設
加強就業工作體系建設，進一步明確就業、學生工作等職能部門和各教學系（部）的就業工作職責，建立以就業工作目標責任制為基礎的考核及獎懲機制；制定和完善畢業生就業工作管理相關辦法，逐步規范畢業生就業工作；加強對學生的就業指導和服務，搭建學生就業服務網絡平臺，努力拓寬就業推薦渠道，提高畢業生就業的供需比，落實“民生”工程。力爭在“十四五”期間，實現并保持年終就業率和專業及層次對口率均達到85%以上，使大多數畢業生有較為滿意而穩定的就業崗位，并使學生自主創業率有明顯增長，逐步形成就業帶動招生，招生保障教學，教學促進就業的良性循環的辦學格局。
加強社會服務能力建設，使“實訓＋培訓＋證書+人才輸出”的社會服務體系得到完善。為行業企業和社會務工人員提供更好的職業技能和轉崗培訓，以及專項技術培訓服務，使開展職業技能鑒定服務的能力明顯提升，自我造血功能逐步增強。通過重點專業實驗實訓條件建設，充分利用已形成的技術和設備優勢，積極開展對外咨詢和教育服務，使承擔項目的產值實現零的突破。
7.校園文化建設與對外合作交流
繼續堅持把校園文化建設作為一項基礎工作，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心；以優化、美化校園文化環境為重點；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，將物質、制度、精神三個層面有機結合，從制度文化、環境文化、專業文化、行為文化等方面，全方位、高品位、高標準地構建具有高職教育特色的校園文化。注重特色校園文化建設和校園文化在人才培養工作中的重要作用，始終以豐富多彩的文藝和體育活動來促進學生學習態度的改變，并將行業企業文化與高職校園文化有機結合，為學生職業道德的養成，為學生健康成人、成才創造有利的環境和條件。
8.校園基礎設施和辦學空間建設
以教育部高職院校設置各項指標為導向，著力加強校園基礎設施建設和辦學空間的條件改善。在董事會的授權下，引入社會資本，構建完善的校園計算機網絡系統、通信系統、校園廣播系統、多媒體教室管理系統、校園一卡通系統、校園監控安防系統、電子圖書查詢系統，全面實現無紙化辦公，初步實現教育教學、學生管理、后勤服務信息化，形成數字化校園的雛形；充分利用各種社會、公共設施，提高教學、管理、服務、技術應用和文化建設的信息化水平，實現專業教學資源庫、精品課程等優質教育資源的集成共享；搭建校企之間信息化交流平臺，實現校企之間信息互通；
根據形勢和學院的發展，按照董事會的決議方案，引入社會資本，適時啟動教學場館的改、擴建或征地建設新校區。力爭到2025年，使現有的教學設施得到明顯改善，教學場館的改、擴建工程得到全面實施，新增建筑面積5000平米、新增教學設施設備500萬元，全面增強學院辦學的硬實力；或根據形勢和學院發展的需要，全面啟動征地建設新校區工作，進一步推動辦學空間的條件改善，使校園面積和辦學硬件達到普通高職院校的辦學條件和標準。以此全面推動學院健康、可持續發展，著力把學院打造成在區域人才培養上有突出貢獻的綜合性高職院校。
（五）保障措施
“十四五”是中國高等職業教育的重要發展期和機遇期，要完成“十四五”提出的各項任務，實現既定目標，就必須進一步解放思想，更新觀念，銳意進取，大膽探索，并從以下方面給予重點保障：
1.思想保障
思想保證是一個學校發展的重要保障。保障主要體現在教育思想、教育理念、工作思路、思維方式、價值觀和質量觀對目標及任務的實施動機、實施方式、實施過程、實施效果的直接與間接影響，進而決定工作的成敗。因此，面對“十四五”繁重的任務和巨大的工作壓力，我們必須堅持通過解放思想尋思路，更新觀念找辦法，不懈探索求發展?！笆奈濉逼陂g，學院將通過各種方式引導廣大干部、教師和職工進一步樹立為新經濟和社會服務的思想，并將這些思想、理念貫穿于學院的各項改革、建設和內部管理之中；只要堅持，夢想總可以實現，我們要進一步增強發展信心，理清工作思路、改善思維方式，為完成“十四五”的各項任務，實現發展目標提供良好的思想基礎和保障。
在教學改革中，要牢固樹立質量觀，對接1+X制度所需的學科知識結構，重視社會及用人單位對畢業生質量的評價和對教學改革與建設的意見建議，努力提高專業建設和專業發展規劃與社會經濟發展的適應性，并發揮其在教學改革中的指導作用。把學生能否順利實現就業，能否較快適應職業崗位的能力要求，社會及用人單位對畢業生滿意度作為衡量我們培養質量的重要綜合性標準。
2.組織保障
堅持和完善董事會領導下的院長負責制，建立現代大學制度，進一步完善法人治理結構；堅持民主集中制，完善黨政聯系會議制度和校務會議制度，努力把學院領導班子建設成為團結干事、開拓進取的領導集體；切實加強領導班子能力建設, 提升治理能力，提高領導班子駕馭全局和處置急、難、險、重問題的能力；重視干部和教師隊伍選聘、任用、培養和管理，把“態度端正與否、作為與否、學生滿意與否”作為對干部和教師隊伍評價和考核的重要依據；穩步推進以強化機構職能為主要目的內部機構調整與改革，使機構設置更加適應內部高效運轉的需要，更加適應改革與發展的需要，是全面實施“十四五”規劃，提升學院健康、可持續發展的重要組織保障。
3.制度保障
建立和完善科學決策、民主參與的學院決策機制，制定科學的議事規則，強化決策程序，促進科學決策、規范決策、有效決策；完善以責權利為基礎的各項制度建設，進一步調動各職能部門和教學系（部）工作的積極性和主動性，不斷提高工作質量和效率；深化以收入分配為核心的人事分配制度改革，打破平均分配方式，建立重實績、重貢獻、多勞多得、優質優酬、獎勤罰懶的分配激勵制度；及時調整和充實各項教學管理規章制度，積極建立教學改革的保障性制度，確保各項教學改革的順利進行；進一步加強和完善學生管理相關規章制度，促進學生工作的系統化、規范化，強化學生良好習慣的養成管理，提高學生綜合素質；加強促進學生就業的規章制度建設，完善就業心理咨詢、就業指導以就業工作管理等各項制度；建立全員、全覆蓋的內部目標責任和專項工作考核制度，加強工作過程和業績考核，以考核促工作，用考核促效率；不斷總結、適時改進，建立和完善符合學院自身特點的工作考核體系及運行機制。
通過提高規章制度的權威和效率，使全院教職工養成依法立規、依規辦事的良好意識和習慣，為“十四五”規劃的全面實施，提供制度保證。
?
?
?
?
?
?
武漢科技職業學院
??????????????????????????????2020年10月21日